Děti s vadami zraku:
- snížená připravenost pro školu ve oblasti poznávání předmětů, které se uskutečňuje zrakem
- řeč postižena patlavostí – nemohou v důsledku své vady odezírat jemné artikulační pohyby mluvidel.
- chybí nonverbální projevy – mimika, pantomimika, gesta apod.
- chybí učení se nápodobou.
- komunikace – sociálně rušivě působí natáčení hlavy, aby využily zachované oblasti zúženého zorného pole.
- sociální přizpůsobivost dobrá – jsou zvyklé na poznávání okolí a orientace pomocí druhých, vidících osob.
Děti se sluchovým postižením:
- opožděny ve vývoji řeči, řečových dovednostech, v socializačním vývoji. Děti se zbytky sluchu používají spíše jen slova než celé věty ke komunikaci. Patlavost. Neslyšící děti většinou nejsou schopné navázat řečový kontakt, řeč je nesrozumitelná – ztěžuje možnost sociálního kontaktu, omezuje chápání a osvojování si společenských norem v oblasti chování.
- Ve svém okolí se jeví jako hlučné, impulzivní, se sníženou autoregulací chování.
Tělesné postižení
- opožděny v psychickém vývoji – menší pohybové možnosti, blokuje poznávání prostředí
- omezuje vývoj smyslového vnímání, kognitivních procesů, řečových kompetencí a socializace – chybí kontakt s vrstevníky.
Dítě s mentální retardací
- mají konkrétní myšlení, nedovedou zobecňovat, mají mechanickou paměť, malou početní představivost.
- Potíže ve vyjadřování, výslovnosti.
- Vada negativně ovlivňuje celou osobnost a její společenské zařazení.
Děti se syndromem ADHD:
- nezralost citové a sociální složky, oblasti grafomotoriky, řeči, pozornosti a soustředěnosti, problémy v pracovní složce, autoregulaci chování.
- Dítě nevracet do MS – nevystavovat riziku selhání.
Nejčastějšími příčinami odkladu školní docházky:
- problémy v oblasti řeči a komunikačních dovedností
- problémy s pozorností a soustředěním
- problémy v rozvoji grafomotoriky
- problémy pracovního tempa /pomalost/
- problémy vědomostního rázu /orientace ve světě/.
Žádné komentáře:
Okomentovat