PROJEKT VZDĚLÁNÍ A VÝCHOVY
- představuje postavení vyuč. předmětu v učebním plánu školy, vyjádřeno počtem vyučovacích hodin, systémem cílů, obsahu (učiva), prostředků a plánovaných podmínek
- může být dokumentem státním, rezortním, lokálním, školním aj. v závislosti na systému řízení různých škol
- vytyčuje základní směr výchovy a vzdělání
- v každém předmětu zahrnuje:
• učební plán, učební osnovy,
• učebnice pro žáky
• metodické příručky pro učitele- vysvětlují celkovou koncepci vyuč.předmětu, cíle tematických celků v ročníku a především rozpracovávají postupy, metody a formy v jednotlivých tématech
• směrnice a metodické pokyny- pro realizaci zvláštních forem výuky ( u TV např. plaveckých a lyžařských kurzů, výletů, školních soutěží, atd.
• obecné směrnice (organizační, inventář školních pomůcek, směrnice pro výstavbu a zřizování školních objektů, atd…)
• školní a klasifikační řád
• bezpečnostní předpisy atd.
- školské dokumenty- učební plány a osnovy- byly dříve pro učitele závazné a proto kompetence učitelů při výběru učiva byla malá, ale díky velkému rozvoji školství a vzdělávání vůbec se dříve direktivní směrnice změnily v rámcové, které předkládají širokou škálu možností a jsou velmi volné; možnost výběru učiva se ponechává i na žákovi
• UČEBNÍ PLÁNY:stanovují učební předměty a jejich časovou dotaci pro jednotlivé druhy škol
• UČEBNÍ OSNOVY:
- vychází z učebního plánu
- vydává jej MŠMT, jsou pro školy závazným dokumentem
- vymezují požadavky na vědomosti a dovednosti v jednotlivých předmětech
- v úvodní části bývá obsažena charakteristika předmětu, vymezeny základní cíle i pokyny k řízení výchovně vzdělávacího procesu; v následující části je obsah učiva
- učitel by měl respektovat mezipředmětové souvislosti tak jak to uvádí Rámcový vzdělávací program (WWW.RVP.CZ) – syntetizující přístup.
Žádné komentáře:
Okomentovat