Úvod - sociální pedagogika

Úvod
Sociální pedagogika jako samostatná vědní disciplína se u nás konstituovala v teprve nedávné době, a v zásadě lze říci, že k jejímu rozvoji přispěl až rok 1989 se svými změněnými společensko-sociálními podmínkami života. Přitom ve všech okolních zemích, tedy v Polsku, Rakousku či v Německu je sociální pedagogika chápána jako samostatná vědní disciplína již poměrně dlouho. Cílem této kapitoly je v hrubých nárysech představit některé kapitoly sociální pedagogiky tak, jak ji chápeme u nás. Tato kapitola pak je možným doplňkem další, níže uvedené, studijní literatury studentům bakalářského studijního programu Sociální pedagogika na Univerzitním institutu Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně.
Cílem této kapitoly je zejména seznámit studenty se současným pojetím dané disciplíny, osvojit si základní terminologii, jakož i orientovat se v celé dané oblasti sociálních aspektů výchovy a sociálně výchovných jevů, charakterizovat prostředí a jeho jednotlivé typy, v nichž se výchova odehrává a osvojit si vědomosti i jisté dovednosti v analyzování prostředí včetně všech faktorů v prostředí, které ohrožují optimální rozvoj osobnosti. V neposlední řadě je cílem předmětu i ukázat specifiku metod sociálně výchovného působení a jejich použití a důležitým cílem je také získat vědomosti i dovednosti, které mohou absolventi uplatnit v praxi v oblasti preventivního, případně terapeutického působení. Cílem je i poukázat na spojitost sociální pedagogiky a jako vědní disciplíny se studiem příčin vzniků a nápravy sociálně-patologických jevů a role státních i nestátních organizací v nápravě sociálně patologických jevů, zejména s přihlédnutím k roli Probační a mediační služby.
Předmět Sociální pedagogika a jeho jednotlivé kapitoly je svým způsobem v České republice nový a z hlediska současného dění ve společnosti velmi aktuální. Studium je v současnosti zabezpečeno potřebnou základní literaturou a i doplňující literatury jak odborné, tak populárně naučné je poměrně dostatek. Jak již bylo uvedeno výše, problematika výuky sociální pedagogiky však spočívá v tom, že daná disciplina v našich poměrech stále není pevně zakotvena a její pojetí se stále postupně vymezuje. Je třeba se v různých pojetích a názorech orientovat, především pokud jde o obsah a zaměření sociální pedagogiky, avšak předmět současně dává poměrně značný prostor pro využití vlastních zkušeností studentů z praxe. Uvedené kapitoly a témata jsou pak mnohdy formulovány jako témata k diskusím, nebo úvahám v rámci výuky předmětu Sociální pedagogika.
Jako každá odborná literatura vyžaduje i tato kapitola pevné sepětí s praxí a přiměřenou zpětnou vazbu mezi autorem a studentem. Zpětná vazba je nanejvýš nutná i z toho důvodu, že to jsou právě studenti distančního studia, kteří jsou zpravidla v každodenním kontaktu se sociální prací v nejširším slova smyslu, preventivním či represivním působením ve státní správě, terapeutickou či diagnostickou činností s klienty a podobně. Autor této kapitoly by proto uvítal věcné a upřímně míněné připomínky z praxe k dané problematice, postřehy a poznámky, jakož i kritiku, případně návrhy k doplnění či upravení jednotlivých uvedených tezí. Tyto poznámky či připomínky nechť čtenáři adresují na adresu Univerzitního institutu Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně. Ta tyto poznámky a připomínky autor tímto předem děkuje.