Sociální pedagogika jako fenomén sociální podmíněnosti výchovného procesu

1. Sociální pedagogika jako fenomén sociální podmíněnosti výchovného procesu a vztahu osobnosti člověka, prostředí a výchovy
Podstatou a hlavním smyslem při snaze o pochopení sociální podmíněnosti výchovného procesu je postihnout vzájemné závislosti výchovného procesu a zdárného fungování a vývoje společnosti. Vycházíme z premisy, že výchova je proces společenským životem determinovaný a současně také tento život podmiňující. Nutno si však také uvědomit další vzájemné souvislosti a podmíněnosti, a to například legislativní, finanční, organizační a mnoho dalších.

Oblasti výchovy, které jsou na úrovni společenského vývoje závislé:
- cíle, obsah výchovy,
- metody, formy výchovného procesu,
- prostředky výchovy (především technické)

Oblasti společenského života, které rozhodující měrou vstupují do výchovného procesu:
- ekonomika a její fungování,
- kultura společnosti, včetně úrovně vědy,
- charakter společenského systému,
- hodnoty a hodnotový systém,
- veřejné mínění,
- úroveň mezilidských vztahů,
- charakter a kvalita masmédií a sdělovacích prostředků